五五二十四的日常

↑讓我發麻的教案設計

今天是倒數第二次的師訓課程,下一次就要準備好教案及上台試教,很希望一次就通過測驗!畢竟花了那麼多時間在上課,上塗就是我修修改改的教案,ㄜ好緊張喔~想到就讓我發毛!!今天的第一堂課是課堂經營,課堂經營需要有非常好的EQ跟臨場反應,我們討論了很多課堂上可能會發生的狀況應該要怎麼去禮跟應對。此外,老師也舉了幾種問題學生的形容詞,要我們想想這些負面的形容是否有包含其正面意義：

1. 容易分心
2. 衝動
3. 過動
4. 忘東忘西
5. 雜亂無章
6. 情緒不穩
7. 反覆無常

這些孩子看起來問題很多,但其實我們每一個人可能都曾經是其中一款,我回想自己以前學習時候的狀況,覺得自己就是容易分心、情緒不穩、雜亂無章跟反覆無常的這種小孩(其實好像現在也是啦!!哈哈),但當初這些都被定義成不好的事情,今天講師叫我們反過來想,結果可能如下：

1. 容易分心→有好奇心
2. 衝動→創造力,反應快
3. 過動→充滿活力
4. 忘東忘西→容易投入當下正在做的事情忘記其他事情,忘我
5. 雜亂無章→不拘小節,心血來潮,想到甚麼做甚麼,有行動力
6. 情緒不穩→感受力強,敏銳
7. 反覆無常→靈光一現

一看這樣的結果,難道不覺得每個人(尤其是小孩子)其實可能都很有創造力嗎？但卻被我們的單一標準害慘了!

講師說台灣的教育都不會以正面的方式去鼓勵小孩子,像我們在訂定規則課堂規則的時候,"NO CHINESE"可以改說成"SPEAKING ONLY"。主要是減少負面用詞,次要的原因其實是,小孩子對"NO"這個字其實沒有太大的感覺,就像你叫他"no chatting,他只會感受到"chatting",然後班級秩序就變得更糟。

今天的課程讓我再次感受到凡事都有一體兩面,其實我到現在都還是不太會這樣思考的人,因為我的直覺都還是會先看到事情不好的那一面,這個缺點讓我很容易陷入低潮跟沒有自信。像這次試教抽到比較難的題目,我就跟老師說:"老師!我好緊張,我一定沒好好燒香!!",結果老師跟我說:"怎麼會?!如果你這個題目都能處理得很漂亮,那還有甚麼難的呢?"。聽完真的覺得心頭一震,希望我真的要常常練習這樣思考,如果我以後有小孩或者跟其他親戚的孩子在相處的時候,希望也能傳達這樣的想法給小孩子,就像"姐妹"這部電影中的黑人幫傭,永遠鼓勵白人小女孩她是棒,最漂亮的孩子!就算孩子不知道好奇心或創造力是甚麼東西,但我希望他們也要練習這樣思考,知道自己是很特別的個體,不要輕易被定義。